盛夏八月，环球网教育记者来到位于北京西三环的北京外国语大学，对北京外国语大学曹文教授进行了访谈。
曹文教授，北京外国语大学国际教育集团首席学术官、北外国际课程中心主任、剑桥国际教育咨询委员会东亚区唯一代表。曹文教授刚刚结束了她在剑桥大学为期一年的访学，从事 中国国际化学校质量保障标准体系 的研究课题。
记者：什么样的契机让您想成为剑桥大学的访问学者？
曹文：在中国，国际化学校发展迅猛，虽然这些学校都要达到所有学校的办学和督导标准，但这些标准没有突出国际化的特色。从2017年起，我就一直和这个领域的同行们交流，大家共同探索做一个国际化学校应该具备的标准体系。在前期工作的基础上，我申请了剑桥大学的访学，希望能够通过学习和访校，更加深入地了解英国学校的评估标准，以便借鉴和参考。
记者：您在剑桥访学一年，这一年里有什么收获吗？
曹文：收获很多，剑桥是个能让人安静下来想事情的地方。我在剑桥完成了与研究课题相关的三本书。第一本书是《从0到1：基础教育国际化特色办学的实践与创新(第一卷)》，我担任第一主编。这本书包含了三个国家中七所学校共37名中外作者的文章，研究总结了我们这几年国际化学校办学的实践和探索，其中重要的内容是我们全面总结和分析了全球各大洲代表性的国家的学校评估或者督察体系，以及它们对中国的国际化学校的标准体系的启发。这本书是中国国际化学校领域的首部学术性著作，它是我们北外国际实现 国际教育的领航者 这一愿景的一个标志性成果。
第二本书我担任独立主编，名为《为了最好的遇见-- 走进世界顶级大学的有故事的孩子启示录》，应该在年底出版。它收录了八名走进世界顶级大学的中国孩子的成长故事，比如他们如何决定出国留学，如何选择高中课程，如何提升英语能力，如何开展课外活动，如何完成大学申请等等，结合我对这一过程的认识，完成了这本书。孩子们的故事充满激情和感动，他们的故事对学弟学妹和他们的家长们会有非常大的启发。
第三本书是翻译作品，是英国私立学校协会主席、前哈罗学校校长巴纳比 莱农(Barnaby Lenon)刚刚出版的Much Promise: Successful Schools in England，可以翻译成《教育的承诺 英格兰最成功的学校实录》。我是因为工作的关系与他相识，拿到了他写的这本书以后一读，觉得棒极了，既有全球有关学校发展的最新理论和发现，也有英国11所非常有特色的成功学校的案例，并且还就成功办学的经验做了全方位的总结。出版商和作者有意将本书引进中国，我担任了翻译，这一工作让我对英国教育体系有了很深刻的理解。它让我切实地看到，英国的教育和中国的教育有着非常多的共同点，也有各自的优势。同时，这本书对中国教育褒奖有加，这有利于让我们了解英国视角下的中国教育。
还有一本书我担任了编委，也需要隆重介绍一下。书名是《少年研究员：探究中国非遗(1) 雕漆与评书篇》。这是由北外附属中学和北外国际课程中心高中的孩子们在导师的带领下共同完成的论文集，它用科学研究的方法来探究了中国非物质文化遗产的历史和现状，孩子们在这个调查研究过程中获得了长足的成长。他们首先要对这些非遗进行文献检索，然后实地探访，去采访周围的同学对评书和雕漆的认识，对传承人进行访谈，收集和分析数据，完成论文。这一作品是北外国际对 中国视角下的国际教育 的最好表达。它回答了在国际化教育中，如何培养孩子坚守中国情怀，拥有深入了解中国文化的兴趣、方法和成果，而不是完全抛弃或者停留在皮毛的知识;又如何将英语学以致用，掌握用科学的方法探究事物的本质，为他们的留学生涯奠定学术基础。它在倡导和展现中国高中生正确的价值观、学术能力、中国非物质文化遗产、中国特色的国际化教育等多方面都将引人注目。
记者：以剑桥这类顶尖名校为目标的孩子，应该怎样规划学习路径呢？
曹文：我认识的被剑桥录取的孩子们，没有谁从小就以考上剑桥为目标而学习，甚至有人在高二之前都没有考虑过出国留学。我觉得他们的共同之处是从小就有一个非常喜爱做的事，不管是学科类的还是课外类的，这个爱好贯穿了他们的整个成长过程。他们不是因为这个爱好能让他们考到名校才喜欢，而是从心里散发出的喜爱。他们可以为了这份激情付出很多，即使在过程中遇到很多挫折，他们依旧不放弃。这其实和我们北外国际课程中心的使命 培养有故事的孩子 相得益彰。并不是进到世界名校才是成功的孩子，只要他们知道自己喜欢做什么，进入一所能够让他喜欢做这件事的大学，让他更喜欢做这件事，我觉得这就是成功。所以我对家长的建议就是首先要知道我们的孩子特别喜欢什么，一个人不可能没有喜欢的东西，孩子的爱好有可能被繁重的功课扼杀了，也有可能还未萌发，所以要给孩子提供一个能产生爱好的平台。第二，学会引导孩子，帮助孩子把爱好提升层次。有的孩子爱好是打游戏，家长可以帮助孩子把打游戏变成学术研究，比如研究在中国什么游戏最流行，为什么;受欢迎的游戏之间有什么共同点，可以就此写商业报告，这就上升了一个层次。还可以把孩子的爱好变成各种各样的活动，比如有些孩子喜欢看电影，那就可以带孩子参加电影制作的营地项目。这样就改变了爱好的娱乐消遣性。
在学业和申请上，我们不鼓励孩子超水平发挥，我们只需要孩子发挥正常水平，展现真实实力，走进和孩子实力相匹配的大学。我们可以把剑桥当做一个目标和理想，并不是一个具体的大学。如果孩子能朝着一个最好的大学的标准来努力，那么他一定能够成为最好的自己。只要做到了最好的自己，能否最终进入剑桥并不重要。
记者：您能简单介绍一下北外国际课程中心的优势课程及项目情况吗？
曹文：我们是大学，而且是外国语大学，所以，我们做国际教育注定要带有北外的DNA，那就是突出外语教育、国际化以及学术素养。我们在外语教育上的专业性让我们最懂得如何提高孩子的外语水平。比如，我们在常规的英语课程设计之外，增加了持续默读(Sustained Silent Reading)，有课程、有读物、有在线自适应学习系统，这是我们的一个信念，外语学习如果没有阅读，就无法练就真正的实力。
A level是一个高度标准化的国际课程，全球统一考试，所以，它的个性化在于教师和教研。北外的品牌确保了它能够吸引优秀的老师，特别是对自己的职业发展有诉求的老师，不仅做老师，还可以成为课程设计者和教师培训师。
我们课程中心的另外一个亮点就是充分利用北外的资源，引入北外大一学生的通识课程，比如谈判学、大国外交等，由大学老师采取启发式、探索式的教育方法去教高中的孩子们，不仅获得知识和思维的成长，而且增强了他们的文化自信。
进入我们北外国际课程中心的孩子们都会自动地进入我们的 成长契约 ，由升学规划师从英语素养、人文素养和学科素养三方面测评孩子目前的状态，结合孩子的目标，为孩子规划高中三年的学业和活动以及最后的申请。我们自主研发了规划师的认证体系(SEC-CD)，确保规划师们为孩子们提供专业的规划服务。
记者：您认为现在家长对国际教育和国际学校的认知上有哪些误区？
曹文：误区太多了，但这不是家长的错，因为毕竟不是内行。如果非要说究竟是什么误区，我最想指出的是三个理念上的错层，它决定了对于学生的高中三年以及未来的岁月，我们是否能够助力孩子的成长，还是拖后腿。第一，我们的梦想不是孩子的梦想。现在的00后孩子是很任性的一代，物质丰富，不需要考虑以后的生存问题，他们是很随心而动的一代人，我们跟他们说，要好好学习，进名校，找好工作，他们对这些没有感觉。但他们不是懒惰不思进取的一代，相反，他们非常有想法，愿意为自己喜欢的事情付出。所以，我们做家长的，不要把自己的梦想强加给孩子，而是要发现和培养孩子的梦想。
第二，不要以中国高考的思维来理解海外课程学习和大学申请。比如，中国高考只看最后的成绩，而海外大学是看三年成绩，这就意味着如果孩子想出国留学，一定要重视高中课程的选择，尽早确定目标国家、目标专业和目标大学，让高中三年充满目标感。海外大学有高度的招生自主权，所以每个国家、每个大学甚至每个专业都会有不同的录取标准，比如，美国的大学更加注重课外活动，而英国大学更关注学科能力，这就意味着在高中学好学业和英语的同时，课外应该注重什么方面的打造。其实，这和那些提前单独招生的中国顶级大学的做法类似，我们需要对大学的录取标准一个一个地去了解。这就是为什么规划师特别重要，家长即使英语能力很强，也很难有那么多的时间去跟踪大学录取条件的变化，更没有丰富的申请经验。
第三，不要以对中国大学的理解去理解海外大学。孩子进入中国大学，基本上都能够毕业，但是，海外大学实施的是宽进严出，根据报道，美国大学标准学制内毕业的平均百分比是60%，像剑桥大学，直接规定了考试最后的10%是三等或不及格的成绩，这样的学生就要面临是否能够继续读下去的情况。所以，在大学申请这件事上，一定不要让孩子勉强进入超过他们自身水平的学校，也许他们最后真的会输得很惨。海外大学对学业的严格要求，也让高中学习变得更加重要和有意义，因为它需要成为孩子从国内教育体制过渡到海外大学的桥梁，并且为孩子在大学的成功奠定坚实的基础，靠天天刷题得高分的做法，对孩子未来的学习都是致命的。
北京外国语大学国际教育集团(简称 北外国际 )直属于北京外国语大学，专注于基础教育领域的外语和国际特色办学、课程设计与教学、教师与学生发展、评价与研究。
北外国际课程中心 依托北京外国语大学雄厚的师资力量和丰富的教学资源，以及与海外学校、大学和教育机构的合作，旨在打造国际和本土教育相融合的特色国际教育课程，为学生提供走向全球优质教育的直通车。