万物生长,四季更替,恰如生命。婴幼儿婉如明媚春光,茁壮成长在摇篮。青年尤似夏日朝阳,热烈喷张……
俗话说,栽什么树苗结什么果,撒什么种子开什么花。教育便是培育人健康成长的花匠,知识就是给予人力量的沃土良田。
世上没有不施肥剪枝就长成的仙花异草,也没有不经教育就成为的栋梁之材。
学前教育正是针对人生的关键期——3—6岁少儿时期,实施家庭教育和教育机构相结合的共同教育。学前教育不仅通过寓教于乐的有效教育引导,使少儿从懵懂时期进入到知识启蒙时期,而引起国内外普遍重视,也成为21世纪家长普遍关注的儿童教育内容。音乐、美术、舞蹈、围棋、跆拳道、滑冰、游泳等全部成为21世纪家长为少儿们的选择!
但是,对3—6岁的少儿,在学习使用母语表达思想,进行日常交流对话这一最佳的语言发育时期,往往都只注重母语的学习而忽视了同步学习英语事半功倍的作用。爱徒 (上海)科技有限公司汇集国内外优秀学前教育专家,领衔人工智能技术优势,针对母语非英语国家人群学习英语的先天缺少语言环境的不足,成功地开发”爱赞谷人工智能语言学习平台“,将人工智能语音识别技术应用到英语、法语、韩语、日语、印度语、中文等七国语言学习中,强大的语音识别系统,标准纯正的童音发音,极具挑战的游戏闯关环节,使自主学习英语成为现实。线下课程设计,更是符合少儿成长时期对团队合作,礼貌谦让,沟通对话等能力发展的需要。与此同时,在少儿语言敏感期,让母语与英语学习达到同步听、说、认知的水平,为其今后形成概念、判断、推理、分析的“双语思维”夯实了双语基础。
通过我们长时间细致的观察统计发现:经过使用”爱赞谷人工智能语言学习平台“和进行完第一阶段线下课程教学后,其阶段测试成绩较他们入学时第一次的测试成绩都有大幅度提升,特别是在线上自主学习时间多的孩子,其测试成绩绝大部分更加优异。
经过教学专家对此现象进行分析,可以清楚地得出初步教学意见,一是由于学生线上自主学习时间多,故其英语单词的“听“和”说“能力普遍进步较快,其线下课程交流对话便表现得积极、大胆,在线下课堂中的英语游戏环节便发挥自如。如果学生线上自主学习时间明显不足,那么其掌握英语单词的“听“和”说“的能力虽有明显进步,但无法保障其线下课程正常交流对话,课堂表现不够积极、大胆,在线下课堂中的英语游戏环节不能发挥自如。以此充分证明投入线上自主学习时间的多少,对少儿英语学习所产生的效果是完全不同的。二是线上自主学习英语是从“听”和“说”开始,这完全与少儿学习母语的方式和途径相同,非但没有造成少儿语言学习上的困顿,反而形成了与少儿母语同步学习的英语自然氛围。三是线下课堂引导游戏教学,既增加了语言交流对话的机率,增加了开口说英语的频率,特别是培养了少儿们开朗性格和与人为善的秉性。闯关冒险游戏也锻炼了少儿们的坚韧性格,激发少儿探索求知的欲望,以及挑战成功获得的满足感和成就感。在与同伴交流中也体验到了分享的快乐。四是英语学习不是英语知识的学习,而是英语广泛在生活、学习中应用,既英语同母语一样都是学习数学、物理、化学、历史、地理等学科知识的基础,是日常交流对话的工具,英语作为学科知识学习是大学课程,正如中文系是大学专业学习一样。少儿自主线上学习英语与母语同步学习,是母语非英语国家人群润物细无声学习英语的一场春雨,潜移默化地开发了少儿全脑细胞,从“听”、“说”中形成对语言的“肌肉记忆”而终身不忘,最终达到具有“双语思维”的未来国际人才标准。
少年懵懂的好奇心和求知欲望,仿佛永不满足的海棉吸食着知识的营养!放飞吧,我们的少年郎,未来,是属于你们的。