《生物群落》教案_教师资格面试初中科学，中公讲师为大家进行录制教师资格面试备考系列视频，希望对各位考生有所帮助。以下为初中科学《生物群落》教案。
初中科学《生物群落》教案
一、教学目标
1.说出生物群落的概念，会区分不同的生物群落。
2.通过观察分析、小组讨论等形式，提高比较分析能力及总结归纳能力。
3.体会大自然的魅力，感受各种生物之间的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：生物群落的概念以及生物群落的类型。
教学难点：生物群落与种群的区别与联系。
三、教学过程
(一)导入新课
回顾种群的概念(生活在一定区域内的同种生物个体的总和)。追问以下属于种群的是：一片农田里所有的蒲公英?一个池塘里所有的鱼?一片草原上所有的老鼠?找学生回答，以巩固旧知识。顺势追问：大自然中的各个种群是相互独立的吗?它们之间有什么联系呢?引出课题 《生物群落》。
(二)新课讲授
1.生物群落的概念
多媒体展示池塘生物群落示意图，组织学生列举池塘中的所有种群。(植物：水莲、浮萍等;动物：青蛙、鲫鱼、虾等;微生物：细菌、真菌等。)
引导学生思考并总结各种群之间的关系(各种群之间联系密切，共同维持池塘的稳定)。
教师总结：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。
通过举例使学生明确生物群落应具备的几大要点：
①一定区域内(如：一个池塘、一片草原、一片森林等)
②各生物之间有直接或间接关系(相互影响，相互制约)
③各种生物的总和(包括植物、动物、微生物)
2.生物群落的类型
多媒体展示森林生物群落及草原生物群落的短视频，组织学生进行讨论：森林生物群落和草原生物群落的外貌特征有什么差异?哪种群落的生物种类更多?(森林生物群落的种群数量更多，尤其是植物的种类更显著多于草原生物群落。)
教师总结：在生物群落中，植物起主导作用。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们把生活在一定区域内所有植物的总和，称为植物群落，把覆盖在地球表面的植物群落成为植被。
(三)巩固提高
结合旧知识，总结生物群落与种群有什么区别和联系?(群落是由不同种群构成的，它是生活在一定自然区域内的各种种群的集合。但两者也有区别：种群是生活在一定区域内的同种生物的总和，群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。)
(四)小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性小结作业：在校园内或校园附近找一个生物群落，并调查其中有哪些生物种群?下堂课一起交流。
四、板书设计
中公推出面试直播课：
各学科教案：
面试过程：
1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。
2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。
3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。
4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。
8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
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（责任编辑：李超）