随着信息、计算机等技术的发展，信息技术与工业深度融合而形成的智能制造将会引起整个工业领域的重大变革，得到了各国政府的重点关注。山西省也出台了《山西省智能制造发展实施意见（2016-2020年）》，以战略性新兴产业为重点领域，以流程型智能制造为试点，培育山西省级智能制造试点示范项目，争取建成20个以上省级智能制造试点示范项目，依靠智能制造促进山西省制造业转型升级。民盟省委会建议，加快改革高校人才培养模式，实现智能制造人才培养，走人才引领发展道路，推动我省制造业的“智能”转型。
在经过认真的调研后，民盟省委会建议从以下四方面入手：首先，加强顶层设计，布局智能制造人才引进和培养。依据我省相关产业发展规划、教育整体发展战略和发展需求规划，对智能制造人才引进和培养进行合理布局。鼓励学校积极开展人才培养改革，更新教育内容，结合当前新工科建设，加强学科群以及专业群建设，在专业群内适当降低学生选课的专业壁垒，鼓励学生根据兴趣选择与智能制造相关的设计、工程、信息、制造等课程，从而培养先进制造类、智能控制类、现代设计类和服务类等兼具知识型、技术型、创新型技能的复合型人才。
其次，加大投入力度，改善高校开展智能制造人才培养的硬件环境。智能制造是将当今最为先进的制造技术、物联网技术、信息物理系统和机器学习技术与制造业进行深度融合而成的先进制造手段，而现阶段我省高校相关专业的实验设备陈旧，一些专业的仪器、仪表、系统装置等落后于智能制造相关专业所需的实验设备。建议加大高校更新实验设备的资金投入，改变学校实验条件落后的状况，为学生提供良好的实验实训条件。
再次，开展智能制造专题培训，提高企业在岗技术人员智能素养。建议对企业的在职员工开展有组织的智能制造技术素养的专题培训，提升企业管理人员、技术人员和决策者的智能制造意识和数据能力。鼓励高校利用现有资源，联合企业、科研院所共同为社会开展智能制造人才培养工作，开展智能制造职业技术教育和技能培训，提升全社会的智能制造素质。
最后，营造良好的发展环境，大力引进智能制造的高端人才。建议深化产教融合、校企合作，围绕人工智能、信息产业、先进制造等战略需求，建设一批有高校参与的协同创新中心、重点实验室、工程研究中心及示范试点技术推广中心。要注重加强与企业院所等社会资源的深度合作，实现互利共赢、优势互补，在较短的时间内提升高校教师的智能制造知识技术水平，做好人力资源储备。
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